《争吵》教案

时间:2024-07-30 19:27:10
《争吵》教案

《争吵》教案

作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的《争吵》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《争吵》教案1

教学目标

1、认识本课的5个生字。

2、了解课文大意,懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容,珍惜同学之间、朋友之间的友情。

3、感情朗读课文。

4、学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。

5、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。

教学重点

教学目标中的4、5

课时安排:

1课时

教学过程

一、谈话导入。

1、教师导语,创设问题情境。

请同学们回忆一下:当我们与同学、好朋友闹了意见,后来,自己主动和好了的时候,我们的家长、老师一般会对我们的做法持什么态度?

(为我们高兴,表扬我们)

是的。可是,有一位家长知道了这样的事情,却把孩子狠狠地训斥了一顿。今天,我们就来学这样一个故事。

2、板书课题,引导学生针对课题提出问题:

学这个故事,你们想知道什么?

二、读书自学,了解课文大意。

1、出声读课文,注意读准字音,特别注意认读一下课后要求认识的五个生字。

检查是自己读书情况。

2、默读课文,思考:通过读书,自己想知道的内容,知道了哪些?全班交流。

3、再读课文,一边读,一边思考:课文讲了怎样一个故事?自己准备,然后,把故事讲给给同桌听。指名2-3人在全班讲课文所讲的故事。

在学生讲故事的过程中,教师通过提示,引导学生把握故事的大致情节,理清课文的叙述顺序。

三、抓住重点,理解句子,体会文章的思想感情。

1、读这个故事,一边读的时候,练习自己的生活实际想一想:那些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料?(或者让你们感到了意外?)

(引导学生抓住“骂了他一句”后的“微笑”、与“我在外面等你”相联系的“从他眼里表现出来的不是愤怒,而是悲哀”、“我举起尺子”是,克莱谛“微笑、温和地说……”,后来,父亲的训斥。)

2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析:要是你此时会怎么做?他此时在想什么?由此你想到了什么?

(认识克莱谛的美好品质)

3、讨论:为什么我们已经和好了,父亲还要训斥我?假设你是安利柯,你会想些什么?从中明白了什么?

(要知错就改,而不是等着别人来想自己承认错误,更不应该不信任自己的朋友。)

四、抓住重点,感情朗读,深入体会感情。

1、想一想:课文中的那些地方是你受到了感动?用笔勾画出来。

2、四个人一组,小组内,联系分角色朗读。

3、班上选代表分角色朗读表演。

参考练习:

●讨论:再次阅读《她是我的朋友》和《争吵》这两篇文章,我们是怎样体会出人物的品质特点的?

《争吵》教案2

15 争 吵

今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。早晨,“小石匠”病了,老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着,坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,本子被弄脏了,字迹也看不清了。我火了,骂了他一句。

他只微笑着说:“我不是故意的。”

我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想:“哼,得了奖,有什么了不起了!”于是我想报复他。过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。

克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”说着就举起手来,正好被老师看见了,克莱谛急忙缩回手去,说:“我在外边等你!”

我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。克莱谛是个好人,他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩,他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊,要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误,我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他,见他上衣肩上的线缝都开了,大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里,我觉得克莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”,可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。

他又说:“我在外边等着你!”我回答说:“我也等着你!”可我心里却在想着父亲对我说过的话:“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。”

我心想:“我只是防御,决不还手。”毕竟是心里有事,老师讲的功课我一句也没有听进去。

终于挨到了放学。我独自在街上走着,听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我,我举起戒尺。

“不,安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺,温和地对我说:“让我们像从前那样做好朋友吧!”

我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。

“以后我们再不吵架了,好吗?”

“再也不了!再也不了!”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。

回到家里,我把这件事告诉了父亲,本想让父亲高兴一下,不料父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”说着从我手里夺过戒尺,折成两段,向墙角扔去。

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本文作者是意大利的亚米契斯。

《争吵》精品教案

教学目标:

1.会认13个生字,会写14个生字。

2.正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故”等词语。

3.有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。

教学重点:

抓住关键词语,把握课文的主要内容。

教学难点:

理解最后一段父亲说的话的含义。

教学准备:生字小黑板、词语卡片。

课时安排:二课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

童年地生活是丰富多彩地,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人地故事,有时欢唱着优美地歌,有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活地同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利地学生地──《争吵》(板书课题)。

二、初读课文,扫除障碍。

1.请各自轻声读课文,注意读准生字, ……此处隐藏24484个字……7.钟表里的争吵

2、全班齐读课题

3、看了这个课题,你有什么要说的?

4、你们知道是谁在争吵吗?(出示机械钟,闹钟,电子表等)

5、就是他们在争吵,你想知道他们为了什么事而争吵的吗?我们就来学习这篇课文。

读课题,自由发表自己的看法

初读课文整体感知

1、指名分段读课文(注意引导学习纠正读错的字音,读破的句子)

2、学生自由轻声朗读课文,并用笔勾画出生字和新词

3、你读懂了什么?

4、你在学习中遇到了什么麻烦?(学生自由发言,提出质疑)

读课文

交流预设:读懂了钟表们在滴滴答答地走着;读懂了电子表静悄悄的,从来不发出声音;读懂了电子表没有时针,分针,而用数字来表示;读懂了它不用上发条而是用电池……

学习生字

1、自读课文,要求是读准字音,读通句子

2、同桌互相学习生字,说说自己学习生字的好方法

3、检查自学情况:

A齐读生字,重点指导:“纽、衡、框、慌、”

B找出本课生字的形近字

C组词

4、比赛读课文

读课文,同桌互相学习生字

纽-纽 秒-妙 摆-罢

吊-布 慌-慌 业-亚

框-眶 衡-街

书写生字

1、认真观察生字,说说你要提醒大家的地方。

2、重点指导:“惯,纽,慌,衡”

3、书写生字。

"惯"的"贝"上面是"十";"纽"的中间是横;"慌"中见点的位置不要写错了;"衡"中间的"大"不是捺是点.

作业:

1、正确,流利的朗读课文

2、书写本课的生字和词语

课后总结:

第二课时

教学目标:

1、认识机械钟表与电子钟表的异同

2、抄写并背诵课文中最后一句话。

3、理解含义深刻的句子。

4、分角色朗读课文。

教学程序

教师活动

学生活动

复习,导入新课

1、听写本课生字,新词。

习惯充满怪物据说附和秒钟

撒谎新式吊着吹牛摇头晃老

2、上节课,我们初步了解了课文,现在我们要一起去理解课文,齐读全文。

听写生字、读全文

深入理解课文

一、学习课文第一段

1、读本段,并强调“惯”是前鼻音

2、自主学习并提出质疑

3、反馈学习情况:让学生说说自己读懂了什么?

4、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题?

5、师生共同讨论,解决质疑(“饿坏了”是指机械表没有上发条,它停下来了;而“生病了”是指机械钟表出现故障,坏了,不能在工作了。)

6、那么,你们听过钟表的“滴答”声吗?(出示机械闹钟)

二、学习第二之六自然段。

1、指名分节朗读课文。

2、生自我评价朗读情况。

3、师生共平

4、学生自由轻生朗读课文

5、自主学习第二~6自然段

6、反馈学习情况。

你读懂了什么?

你遇到了什么困难?

(学生自由提出质疑)

7、为什么文章中用“据说”这个词(机械表们不相信,只是听说而已)

8、那么你相信吗?从那里看出机械钟表们不相信呢?

三、学写课文第七~十六自然段

1、录音范读课文,学生找出钟表们争吵的具体内容

2、钟表们都争吵了些什么?

3、那么,这个争吵为什么平息了呢?(一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了?)

4、那,现在它们认识到这快电子表的优点了吗?(没有,因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气,叫喊,嘟囔)

5、从这个部分找出“果然”的反意词(竟然)

6、是谁出乎意料啊?(闹钟,手表,挂钟,他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物)

7、指导朗读:读出闹钟,手表,挂钟们的惊讶,还要读出他们的愤怒,生气

四、学习第十七自然段

1、全班齐读本段,正音框(kuàng)衡(héng)

2、以小组为单位进行讨论,交流。(引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人,永远不会懂得新事物的优点)

3、学了这篇课文,你懂了什么道理?(我们必须以崭新的眼光,全新的标准来认识,衡量新事物,增因才能认识到它们的优点——取长补短)

读第一段

交流预设:

读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声;读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。

“饿坏了”是什么意思;“生病了”又是什么意思?

(“饿坏了”是指机械表没有上发条,它停下来了;而“生病了”是指机械钟表出现故障,坏了,不能在工作了。)

听“滴答,滴答”的声音

学会认真读,认真听,认真体会

交流预设:

读懂了电子表静悄悄的,读懂了电表没有指针,读懂了电子表不用上发条,用电池,读懂了电子表非常准确……

(机械表们不相信,只是听说而已)

自由发言,说出自己的理解

交流预设:挂钟认为不发出滴答的声音不是表,手表认为没有指针的也不是表,闹钟认为没有发条,一年只差几秒中的不是表,要把他轰走……..

(没有,因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气,叫喊,嘟囔)

思考“果然”的反义词

(闹钟,手表,挂钟,他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物)

体会朗读

读17段,注意“框、衡”的读音

交流体会

思考问题,并体会(我们必须以崭新的眼光,全新的标准来认识,衡量新事物,增因才能认识到它们的优点——取长补短)

思维拓展

在学习的生活中,你还发现那些新事物?说说他们的优点/

1、小组内自由发言。

2、指名发言

3、反馈学习情况

(1)自动铅笔

(2)电子词典

(3)电脑

围绕上面的事物展开讨论

4、学生自由发言

思考问题,积极发言,在讨论中学到自己所需要的知识

总结全文

师总结:人类社会是在不断进步的,并且不断的发明,创造了许多新事物,我们要以正确的态度去认识他们,发挥他们的优点。

作业:

1、演一演这个课本剧

2、找找身边的新事物。

板书:

新事物——电子表 非常准确,一年才差几秒钟

旧事物——手表,闹钟,挂钟 发出滴答声,有指针,上发条

课后小结:

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