口语交际教案

时间:2024-05-18 15:01:26
口语交际教案10篇

口语交际教案10篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的口语交际教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

口语交际教案 篇1

教学目标:

1、让学生学会发现生活中的问题,通过动脑筋寻找解决问题的办法,培养学生解决问题和创新的能力。同时,引导学生积累知识和生活经验。

2、学会日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达、和交流,初步学会文明地进行人际沟通和交往,培养合作。

教学重难点:

1、发现生活中的问题,寻找科学合理的解决办法。

2、学会合作、讨论、表达、交流的口语交际能力。并逐渐养成规范的口头表达能力。

教学准备:

指导学生从生活中发现问题,收集问题,寻找解决问题的办法。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、同学们,喜欢看一休哥的动画片吗?这节课我们也来比一比,谁是最善于动脑筋的聪明的一休!

2、出示益智故事《农夫过河》:

一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。船很小,每次只够农夫带一样东西过河。如果没有农夫看管,狼要吃羊,羊要吃白菜。农夫该如何解决这个难题呢?请四人小组讨论解决。

3、你打算怎样帮助农夫过河?鼓励学生用上适当的顺序词把过程说清楚、说具体,如用上“第一次,第二次,第三次”或“先,再,然后,最后”来说一说。

4、师:同学们通过仔细观察,认真动脑,就帮助小徒弟解决了棘手的问题,你们都是聪明的小一休!

设计意图:丰富多彩的现实生活是口语交际的源头活水。在口语交际的教学过程中,我善于捕捉学生喜欢爱看的动画,爱听的故事,创设交际情境,让学生进行口语交际训练。

二、引导发现,提出问题

1、日常生活中,我们也可能会遇见一些问题。瞧,有两位同学正在诉说他们的不便之处。

(课件出示:夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;站在凳子上才能把黑板擦干净,又麻烦又不安全……)

2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢?请同学们分小组交流。要求:1)小组长做好记录;2)别人说的时候专心听。

3、学生汇报

(师引导学生用“有的……有的……还有的……”连起来说说几个同学遇见的问题。)

设计意图:在学生初次尝试收获成功时,我及时引导学生走入生活,联系实际,捕捉现实生活中问题,让学生寻找生活中遇到的困难。

三、出谋划策,解决问题

1、听了这么多,你最想帮谁解决难题?小组选择一个最感兴趣的问题讨论交流,想出金点子,解决问题。

2、生汇报,交流。(鼓励生提出多种不同的的解决办法)

3、师学生的多种解决。

评析:此时,我引领学生在多个情境,多个层面,多个回合当中来进行口语交际,在动态交流当中逐渐培养学生口语交际的能力。

四、谈话,拓展延伸

其实,世界处处充满着挑战,只要我们用聪慧的眼去观察,用灵敏的耳朵去倾听,用机智的大脑去思考,一切难题都将迎刃而解。那时你将品味到更多成功的乐趣。

设计意图:任何题材来源于生活,同时又是为更好地生活而服务的。学生口语交际能力的提高,必须用到生活中去,所以我用激励性的语言鼓励他们去做生活中的“一休”。

板书设计:

动脑筋解决问题

提出问题 体验成功

倾听 表达 分享

(认真) (明白) (发现)

口语交际教案 篇2

学习目标

运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.

教学过程

课前准备

1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

第一课时口语交际

引入新课,明确要求

同学们,在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

请三位同学阅读一下书上的要求.

明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白.

交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自身的启发和协助.

介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自身带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自身体会漫画的含义.

自主选择,分组交流

自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自身带来启示的一幅漫画.

自身根据要求先想一想怎么说,再练一练.

在小组内和同学进行交流,他人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自身的问题.

全班交流.师生评议

小组推荐代表在全班交流.

师生评议:不只要评同学说得怎么好,还要说说自身听后受到的启发.

教师根据同学发言的不同角度给予不同的提示.

教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多考虑.在今后的生活中,我们一定要注意积累和考虑.

第二课时习作

结合口语交际,引入写作

在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写.

自主汇报.确定习作内容

同学汇报本次习作想写的是什么.

自主习作,教师巡回指导

相互修改.完善习作初稿

假如课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导同学修改.

第三课时习作讲评

鼓励优点.培养兴趣

教师发下习作本,同学阅读批语和自身的习作.

请同学说一说自身在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养同学的习作兴趣,为下一步同学自身修改作文,拓展思路.

教师点评.好文欣赏

教师从优点和缺乏等方面小结本次习作的情况.

提出同学的一起问题,在全班进行集体评议、修改.

宣读比较优秀的习作,让同学欣赏.

小组合作,自身修 ……此处隐藏5633个字……做成的事情讲给同学听,讲得清楚、明白。

2.通过学生说、师生说和生生说的互动,培养学生的听说能力。

3.能在情境中感受到合作的乐趣,激发表达的兴趣与自信。

4.引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。

四、教学重难点

能把自己所讲的事情说得简洁、清晰、完整。让合作真真正正转化为孩子们自身具备的一种素质。

五、教学过程

(一)紧扣单元目标,游戏导入

1.单元目标。

同学们,我们再一起读一读第五单元的单元目标:别人有困难,我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。

接下来做个游戏,让我看看你们力气大不大。

2.折筷子游戏。

师:在老师手里有一根筷子,你能把它折断吗?谁来试一下?(指名生1)

生:很容易就折断了。

师:你可真了不起,轻而易举就把筷子折断了,再加上一根,你还想试一试吗?

师:也折断了,能不能说一说跟刚才比有什么不同?

生:比第一次费劲。

师:这回呀,再来一把筷子,谁还想试一试?怎么样?

生:折不动。

生:折不动??

师:三次折筷子,结果却截然不同,谁来说说,你想到了什么?

生:一根筷子容易折,一把筷子难折断。

3.导入课题。

是啊,通过这个小游戏,我们感受到个人的力量是微弱的,团结合作的力量才是巨大的,这节课我们就来聊聊──合作。

(二)明确要求,创设情境、初步交际

1.明确要求,阅读本次口语交际内容。

请大家翻开课本,读读本次口语交际的内容和要求。(你一定与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。)

2.明确合作。

(与别人一起完成一件事就是合作。)

(1)与别人一起完成一件事,别人可以是谁呢?(父母、同学、小伙伴??)

(2)生活中,你们一定看到过别人一起合作情景吧。

(课件出示:运动员一起打篮球、农民伯伯一起劳动、环卫工人一起打扫、小朋友们一起舞蹈??)

3.情境再现。

(1)设置情境。

你们一定也与别人合作过一件事,可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳绳、一起提奶、一起搬物品??

(2)激发回忆。

现在,请同学们轻轻闭上你们的眼睛,静静地想一想,你都跟谁合作过,做成了一件什么事?注意先不要出声,想一想。可以从学校、家里、邻里之间、社会等多种渠道找出与别人合作的话题。

4.慢慢睁开眼睛,来,谁能用一句话说说?

生:我和同学一起跳绳。

生:我和某某一起做手工。

(三)方法指导,表达具体

1.方法指导。

你们都会和别人合作,很好!那么怎样才能把事情说具体一些,让别人听得更清楚呢?

生:说时间,地点和事件。

生:说怎么做的,要具体说。

生:说说结果怎么样?

2.借助生活体验,指导表达。

下面共同说说今年学校举行的广播操比赛上,我们班拿了团体第一名这件事。

师:谁先来介绍事情的开头?还可以加上当时的天气怎样。

生:上个星期一,阳光灿烂,同学们在操场上进行广播操比赛。

师:同学们是怎样表现的?让我们共同回忆当时的情景。同时注意回忆同学们的手、身体动作变化。 生:上个星期一,阳光灿烂,同学们在操场上进行广播操比赛。我们班的王一丁在队前领操,我们班的同学伴着广播操的音乐,跟着王一丁做动作,很认真地做操,特别是手势和身体动作做得很到位。

师:在我们的齐心协力下,结果怎样?

生:(异口同声)我们班得了第一名。

师:看,在我们大家的齐心协力下,我们把广播操比赛这件事说清楚了。这是我们合作的结果,为我们自己的成功鼓鼓掌!

师:除了广播操外,还有哪些需要团结合作的游戏?(拔河、诵读比赛、合唱。)

3.练习表达。

(1)组内交流:加上时间、地点、人物、结果,再把刚才的事情说一说,也可以另选一件事说具体。

(2)全班交流。

选一件你跟别人合作的事情讲给同学听,听的人可以插话,再评一评谁讲得清楚、明白!学生汇报。

(四)合作游戏,亲身体验

游戏一:我来比划你来猜

老师想考考大家是不是真的这么会合作,现在我们一起来做个“我来比划你来猜”的游戏。(课件出示游戏规则。)

师指名一名学生上台。

你自己去邀请一个同学跟你一起完成这个游戏。

生:某某。

师:向他发出邀请。

生:某某,请你跟我一起做游戏吧!

师:多有礼貌的孩子啊,老师喜欢你!

师采访:你想对你的搭档说什么?(谢谢你跟我玩游戏。)

师:你有什么话想对他说吗?

师:大家看,他们之间的合作真是完美。

师:为我们完美的合作握握手吧。

游戏二:五指争功

(让学生群体共同体验五指分别拿苹果和五指共同拿苹果的不同力量,从而得知:团结合作的力量大无比。)

(五)总结延伸

口语交际教案 篇10

教学目标:

1、通过口语交际增长学生的见识,提高认识事物的能力。

2、培养学生的口头表达能力,增进学生间的互相了解。

重点、难点:

1、通过讲述故事,点评故事,表达自己的看法相结合,讨论交流“怎样看待对手”。

2、引导从历史故事中得到启发,合作探究,感悟交流。

教学准备

搜集历史故事。

课时安排

1课时。

主教案

教学过程

一课时

一、读“口语交际”提示,明确要求。

1、学生自读“口语交际”提示,明确要求。

2、集体交流,明确交际要求。

(1)讲述对手竞争的故事。

(2)说说你欣赏的竞争对手是谁,并说明理由。

(3)你怎样看待对手,与之怎样竞争?

二、教师指导。

1、教师示范讲一个对手的故事。

2、学生讨论:说说自己对故事中竞争对手的认识。

3、教师点拨。

三、讨论交流。

1、分组交流。

2、推选出各组代表准备在全班交流。

3、班内交流。

四、课堂。

通过口语交际,我们对竞争对手有了更深的认识,对手既是“敌人”,又是我们的朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步,可以让我们善待对手,以宽阔的胸怀接纳对手。

通过这次口语交际,你还有什么收获?

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